Texto informativo

La información es poder...

Haciendo un descanso en la narrativa, trabajamos esta semana la redacción de textos expositivos o informativos.

TEXTO INFORMATIVO

Primera sesión

Para comenzar leemos como siempre un texto informativo que nos sirva de modelo. Antes de empezar la lectura, tratamos de qué los alumnos infieran los elementos importantes que debe tener un texto de este tipo. Aciertan al nombrar:

- Un título llamativo.

- Una introducción o presentación.

- Una información ordenada y clara.

- Escrito en un tiempo presente.

Leemos en voz alta el texto de forma conjunta lo que nos permite detenernos a comentar curiosidades, a qué den su opinión sobre la información y a explicar algunas de las ideas. En esta ocasión leímos un texto que hablaba sobre el té. Se sorprendieron mucho de sus beneficios y su gran historia. 

Una vez visto la estructura y el modelo, se les pidió a los alumnos que pensaran en un tema sobre el que les gustaría escribir a ellos un texto informativo. Algunos de ellos se decidieron por alimentos como la miel, la hierbabuena o el cacao; otros optaron por escribir sobre animales, el agua o el tabaco.

SEGUNDA SESIÓN

En el aula de ordenadores, los alumnos se encargaron de buscar información específica sobre su tema así como curiosidades e imágenes.

TERCERA SESIÓN

Ya era hora de redactar la información que habían recogido y darle un orden a su texto. Para ello, se les mandó por correo electrónico un modelo en un documento en formato word donde podían escribir. 

CUARTA SESIÓN

Sesión dedicada a terminar de escribir el texto, revisar la claridad de las ideas así como la puntuación y ortografía.

Una muestra de sus trabajos

Extraemos ideas principales

Dibujando se entiende mejor...

Durante el primer trimestre como parte de nuestro plan lector realizamos la lectura de la novela "Antes de medianoche" escrita por Ana Alonso. Una historia divertida que nos mantiene intrigados por saber su final a la vez que nos ayuda a practicar refranes y adivinanzas.

Cada semana leemos en el aula un capítulo. Lo leemos en voz alta, haciendo pausas para comentar lo sucedido, para admirar sus ilustraciones o para comentar impresiones. A los chicos y chicas les encanta compartir estas lecturas y se motivan a dar su opinión.

Una vez hemos acabado la lectura del capítulo, primero se hace entre todos un resumen general recapitulando ideas. Después, se les pide que resuman cual sería la idea principal del capítulo y en seis ideas secundarias cuenten la historia dibujándola en forma de cómic. Escriben primero las ideas en formas de borrador en sus libretas y después las presentan en una ficha. 

Esta tarea les resulta bastante complicada ya que les cuesta mucho no incluir todos los detalles, conversaciones y obtener una idea general. Pero... ¡la práctica hace al maestro!

Esta es la ficha donde realizan sus resúmenes en forma de cómic

Una vez finalizada la sesión damos un plazo de entrega de unos días para poder acabar bien los dibujos. Cuando tengamos todos los capítulos elaboraremos un libro de recuerdo.

Y así de bonitas quedan en nuestra aula:

Historias de miedo

¿Alguien dijo miedo?

Aprovechando que estábamos inmersos en la escritura de cuentos y llegaba la festividad de Halloween y el Día de Todos los Santos realizamos una divertida actividad para crear historias de miedo. Usamos en esta ocasión los dados creados por Ana Martínez Rey que vimos en esta web.

Se trata de cuatro dados: uno de personajes, otro de lugares, principios del cuento y acciones. Un alumno lanzó los dados y los datos obtenidos fueron usados como borrador para nuestra historia. 

Después de elaborar un primer borrador, así de terroríficas quedaron sus historias. Cuidado y atención en la presentación, letra y limpieza.

Cuéntame un cuento

Érase una vez...

Suelo comenzar trabajando en el primer trimestre la narrativa y en concreto el cuento puesto que es uno de los tipos de texto más cercano a los alumnos de primaria. Esta idea nos lleva muchas a veces a caer en el error de creer que los alumnos dominan la redacción de cuentos. Sin embargo, en quinto de primaria es común encontrar dificultades a la hora de:

1.  Expresar ideas con orden.

2. Ampliar la longitud de su historia. (¡Sólo quieren poner el final!).

3. Describir los lugares y los personajes con mayor detalle.

4. Utilizar palabras que enlacen o conecten ideas.

5. Usar los signos de puntuación correctamente. (¡Los puntos no existen!).

EL CUENTO 

Primera sesión

Partiendo siempre de la observación de un modelo, antes de comenzar a leer preguntamos con el fin de realizar inferencias sobre su estructura: ¿tiene título?, ¿qué te transmite el título?, ¿cuántos párrafos puedes distinguir?, ¿tiene alguna imagen?, ¿de qué crees que tratará?...

Hacemos una lectura grupal en voz alta. De esta forma se comprueba el nivel de lectura del grupo. Cuando acaba la lectura comentamos impresiones y dan su opinión sobre la historia.

Comenzamos entonces a trabajar la estructura del cuento haciendo conscientes al alumnado de las diferentes partes de las que debe constar un cuento: 

• Inicio (presentación de los personajes y el contexto)
• Nudo (desarrollo del conflicto)
• Desenlace (presentación de la solución al conflicto)

Segunda sesión

Volvemos a leer otro cuento diferente con el fin de tener referencias de distintos modelos.

A continuación, usamos un ejercicio de escritura para dejar volar la imaginación y comenzar a crear historias. Partiendo de una premisa inicial, se inventan 5 posibles personajes y 5 motivos que puedan explicarla. Primero lo hicimos oralmente desarrollando un ejemplo y luego cada alumno escribió su ejercicio.

Premisa Inicial: "Se pasó una hora buscando el calcetín rojo" 

Ejercicio de: literaturas.com

Algunas de sus divertidas ideas :)

Tercera sesión 

Fase creativa: cada alumno/a tendrá que redactar su propia historia. Para ello comenzarán elaborando el borrador con ayuda de: 

- Ficha con preguntas para anotar ideas sobre la estructura de su cuento.

- Ficha con vocabulario útil que pueden usar.

Cuarta sesión

Una vez revisado el borrador, comenzamos a escribir.

Se ayudan de una plantilla con líneas para cuidar el orden y limpieza. Tenemos estamos establecidas las siguientes normas de presentación:

- Respetar los márgenes (dos dedos en cada lado, dos dedos arriba y dos abajo para calcular el espacio).

- Espacio del título.

- Sangría al comienzo de párrafo. 

- Párrafos separando las diferentes partes del cuento.

- Especial atención a la caligrafía.

Opcional: dibujo de su historia.

Quinta sesión 

En la quinta sesión y antes de la entrega de su trabajo, es importante recordar la última fase. ¡Esa que no les gusta nada porque están ansiosos por entregar! 😅.

La fase de revisión: de volver a leer lo que he escrito, de comprobar que todo tenga sentido, de fijarse en posibles errores de ortografía (¡especialmente de tildes!) y en si la puntuación usada es correcta.

Aquí una muestra de historias: 

Los comienzos

Toda aventura

debe comenzar

con una historia

que contar...

Partiendo siempre de la idea de dar a los alumnos y alumnas unos objetivos a cumplir con las tareas que realizarán, comenzamos la aventura de escribir situándonos con un esquema visual de los diferentes tipos de textos que trabajaremos.

Estudiamos las diferencias entre textos literarios y textos no literarios. Vemos en la pizarra digital un esquema muy sencillo que nos permita tener una idea general. Conforme trabajemos con cada tipo de texto veremos su función y características.

Cuando surge la chispa

¿Cómo aprenden nuestros alumnos y nuestras alumnas a escribir textos? 

¿Cuál es la mejor forma de enseñarles a redactar? 

¿Por qué siguen cometiendo los mismos errores una y otra vez?

Éstas son algunas de las preguntas frecuentes que nos surgen cuando ayudamos a los niños y niñas a desarrollar su capacidad escritora. De la necesidad de darle respuesta, nace este blog por parte de una maestra de primaria que intenta cada día que sus alumnos y alumnas del segundo tramo de educación primaria  florezcan tanto como su escritura.

Si has llegado hasta aquí, te doy la bienvenida. Te animo a compartir y a comentar con tus ideas. 

“La mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a su tamaño original” 

(Albert Einstein).